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2019-12-04

为什幺要培养孩子喜欢阅读?

笔者最近有幸在工作上偶然认识一些有心人,撰文教导父母如何培养子女爱上阅读,为未来的语文学习打好基础。

怎样做(how)固然极其重要,但我们在探讨如何之前,不妨先探讨为何要做(why)。因为事实就是,大多数家长,都没有意识到主动(proactively)培养孩子阅读习惯的重要性。如果这些属于Majority(大多数)的家长明白到,他们的inaction带来的后果是什幺,短视让孩子蒙受的损失是什幺,他们也许就不会因为无知而鬆懈的忽略培养孩子阅读兴趣的义务了。

不爱阅读的学生在学业方面的劣势,远远不至于在语文科目上显现出来

不爱阅读的学生,视任何涉及阅读的学习活动为苦差事。老师给的required reading(例如课文等)固然待考试之前才来临急抱佛脚的囫囵吞枣;更遑论多看几本课外书。老师给的工作纸上的题目,他们志在将留白的底线上填上答案,从不会深究题目意旨、参透学习目标。长久下来,他们累积的不明白的知识、概念和词彙越来越多;和同学的知识差异越拉越远。

还不只这样。因为知识是有形的;但能力却是无形的,能力比知识更容易受学生和师长所忽略。这些学生缺乏同辈拥有的知识之余,还缺少了阅读能力。阅读能力,牵涉到利用既有知识作逻辑推断能力、理解文章字面和隐含意思的能力、撷取重点、辨认出作者立场,分析逻辑思路和脉络,甚至赏析写作手法等等的众多能力。阅读能力培养不好,学生不但学不好语文,要用语文作为工具的学习其他科目,也会出现困难。

这个现象,心理学家Keith Stanovich,在其1986年发表的经典论文称为马太效应。马太效应这个说法源自于圣经的马太福音,马太福音第25章第29节提到:「凡有的,还有加给他,叫他有余;凡没有的,连他所有的也要夺去。」Stanovich的研究发现,小时候成功培养阅读兴趣的学生,长大以后往往也会喜爱阅读;小时候阅读能力出现问题的学生,长大以后甚至需要学会阅读意外的技巧也会比喜爱阅读的同龄同学困难。这是因为不喜爱阅读的孩子阅读量会比喜爱阅读的同学少,造成他们之间的知识及能力距离越来越远。踏入高年级,当这些不喜欢阅读的孩子需要Read to learn(透过阅读学习)时,在其他科目的表现自然也会难以追上同侪。阅读能力偏低和随之而来的学习困难将会变得越发难以克服,这些同学也会越来越严重落后,很多这些同学甚至会因为越来越重的挫败感(frustration)和压力而辍学。

为了孩子的未来,家长是责无旁贷的

作为补习老师,和这些学生上课的时间非常有限,很多学生一个礼拜和我们相处的时间只有大约一个多小时。即使再神通广大,也很难在如此有限的时间内,达到薰陶他们爱上阅读的效果。对,你没有看错,我说的是薰陶。

什幺是薰陶?有些家长,自己也不喜欢阅读,自然很难感染家里的孩子喜欢阅读;更有一些家长,以孩子对阅读没有兴趣作为理由,不为孩子借书买书回家看。当然,把书买回家,不能确保孩子会读,但孩子第一天不翻开书,不代表第二天不会;第二天不会,也不代表第三天不会。家里没有书,孩子想读也不能读,有书的话,孩子还是有机会潜而默化之下,慢慢明白阅读是重要的。买书或借书回家,是买一个机会,一个让孩子爱上阅读的机会。当然,这个机会,连同父母的身教、陪同和诱导,就会来得更大一点。

奉劝各位家长,不要觉得:「因为孩子不爱阅读,所以我不放书在家」;而是应该有「因为我没有放书在家,所以孩子才会不爱阅读。」的自觉。